篇围绕“张与弛”，但所有的内容，都出自这句话的前面与后面，几乎就是将《礼记·杂记下》解释了一遍意思。

如同自己给自己出了篇墨义题。

夫子不愧是夫子。

骂人都不带脏字的。

沈南珏有点想笑。

忍了忍，唇角还是没压下去。

俗语有言，人不能高兴地太早。

还没开心两秒，夫子就又点了她的名：“南珏，念一念你的文章。”

沈南珏的唇角顿时拉平了：“……是，夫子。”

她只希望，念完后的评价能没有那么犀利。

“夫以射为道，张则紧，松则弛。张之过甚，则力竭体衰。松之弛废，则矢无力而坠。弦如此，推其理于治国，亦如此。是故执其两端，用其中于民……”

沈南珏的语速不快，能让每个人都听清楚。

期间不少人都在纸上勾勾画画，若有所思。

等到念完，甚至还有人沉浸在文章中。

左元俊问道：“你们觉得这篇文章怎么样？”

相比刚才，这次大家都夸的言之有物。

“层层递进，每句话都与前一句话有关联，与题目有关。”

“而且首句也很好，解释地通俗易懂，篇幅还短。”

“选的《中庸》，既有义理，又关乎治理国家……”

“很好。”

很好。

这也是左元俊心里的评价。

第一次写，虽然形式有问题，但对方将基本的经义框架搭建出来了。

他问道：“南珏之前写过经义？”

“没写过”，沈南珏谦虚道：“翻过些其他人写的文章。”

左元俊点头让人坐下：“写的不错，格式问题要改。”

该夸的时候，还是得夸两句。

沈南珏长舒口气：“谢谢夫子。”

幸好幸好，逃过一劫。

之后的人就没那么好运了。

“你这篇文章，放到早上的熬夜与睡觉论辩也能谈上一段时间。”

意思是过于空泛，什么题目都能适配。

 再白话一点：说了和没说一样。

“想法挺多的，是想让大家帮你说讲清楚吗？”

意思是提了三个观点，但观点说完就写下一段了，完全没有论证。

“圣人说的‘叩其两端而竭焉’很有道理，但不能重复五百字。”

意思是论据过于单一。

“……”

挨个点评完，只有两三个人的评价还算温和。

得亏是已经学了两年，学生们被反复折磨过，脸皮都厚了许多。

若是刚入学那会儿，都能把人说的掉眼泪。

上午进书院，下午就想抱着铺盖回家安慰受伤的心灵。

左元俊点评完：“别灰心，第一次写都是这样。”

心里却明白。

这种时候，学生最是认真好学。

他也不耽误时间，给学生们开始讲经义题。

现在还没有八股文，但经义题的基本格式已经固定了。

前两句要破题，开门见山。

点明整篇文章的要旨，让考官第一眼就能看到。

其后，就要承题。

对给定的主旨进行阐述，并进行“小讲”，也就是开始初步议论。

这些内容统称为“冒子”，在这之后要写“缴结”，也就是总结句。

左元俊一边说，学生们飞快地在纸上记。

他见到提醒道：“你们可以在自己的文章上更改，先将格式学会。”

很多学生，听夫子说的时候，觉得自己都能理解。

但真正自己写，就会茫然。

这时候，事先让人写一篇文章的好处就有了。

比对着已经写完的内容，就觉得哪里都是问题。

在这个基础上，记得也更牢。

学生们恍然大悟。

夫子们让做什么，果然有其深意。

沈南珏耳朵听着夫子说话，手里的笔没停。

破题要提前，引入应该放到缴结后。

这里少一处小讲。

虽然被夸了，但也是相比其他人好些。

问题同样很多。